为什么读完EMBA/MBA，更要读DBA（工商管理博士）？
日期：2023/5/9
DBA起源于北美，作为工商管理最高的学位，一直是以小规模的精英模式发展。DBA在美国已经广泛被认识，欧洲一些国家也正在赶上DBA这一趋势。
近年来，国内极少数杰出的教育机构如清控至道教育，积极开展与海外高校联合办学的DBA项目，培养国内工商管理博士人才。
那么，读完EMBA/MBA，为什么还要读DBA呢？我们或许可以从DBA与EMBA/MBA不同之处，窥见其中的缘由。
如果说EMBA/MBA（工商管理硕士）主要是为了帮助企业家和管理者管理企业和团队，DBA（工商管理博士）教育则更进一步，不仅学习新知，更重要的是要探究和理解事物本质，成为”学者型企业家“。
DBA致力于思维方式和管理思想的淬炼，能够引导企业家和管理者自我反思，审慎和批判地看待既定理论和法则，能够面向未来，实现理论和实践的大胆创新和突破。
具体而言，DBA与EMBA/MBA的区别可以从培养目标、面向对象、学习内容、学习模式、论文要求等几个维度谈起。
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培养目标
EMBA/MBA中的“M”，即“大师”，大师之意，即成为工商管理的专家，可以解决管理过程中遇到的问题。
它的目标是培养企业管理的执行者，使之能够运用掌握的管理知识娴熟、高效地解决企业管理过程中遇到的具体问题。
比如，如何在企业实现有效的绩效评价、流程管理、运营管理、人力资源管理，主要回答是什么（What）？但是并不回答为什么（Why）？
DBA中的“D”，即“博士”，学者型企业家，不仅能够解决产生的问题，而且知道如何分析和解释问题，如何从根源上避免这个问题，并可以把遇到的问题转化为理论研究。
DBA的目标则是要培养未来行业的领导者，同时也是行业的深度思考者和引领者。
DBA的研究深度和难度远高于MBA。它培养企业家们主动思考的能力，同时在学习中构建一套系统完善的学术研究体系。
在学术研究过程中，教授还能与DBA学员进行合作，共同挖掘行业里存在的一些共性问题、典型案例，做到点面结合。DBA帮助学员们去发现行业的规律性冲突，找到典型企业，提炼出一个研究方向，并进行研究，理论结合实际，对企业的管理与运营有非常实际的帮助。
和MBA与EMBA之间的差异一样，DBA在招生对象、报考条件、培养目标、学习周期以及学习费用等各个方面的要求一般也比EMBA要高。
因此，DBA针对的对象，大多是拥有MBA、EMBA或其他硕士学位的高学历人群，并且需要5年以上的工作经历和管理经验。适合注重自我实现，并用严谨的思维来指导商业实践的高级商业管理精英。
比如清控至道教育-贝翰文大学DBA中文项目，招生对象行业翘楚、业界精英、公司创始人、著名投资人、上市或拟上市企业所有者、合伙人；清控至道教育-拉文大学DBA项目，面向高层管理岗位、咨询行业及研究领域在职专业人士招生，丰富的管理经验都为硬性要求。
MBA是市场经济的产物，培养的是高质量、处于领导地位的职业工商管理人才，使他们掌握生产、财务、金融、营销、经济法规、国际商务等多学科知识和管理技能，有战略规划的眼光和敏锐洞察力。
MBA学位是一种注重复合型、综合型人才培养的学位，是能力培养重于知识传授的学位。它教授的是面对实战的“管理”，而不是注重研究的“管理学”。它要求其毕业生有应变能力、预测能力、综合能力、组织能力，并能在风云变幻的世界市场和国际化竞争中不断发展，不断取胜。其课程内容涉及管理类、经济学类、金融、财务、法律等。
通常来讲，EMBA/MBA学生只需“被动”地吸收和消化管理知识，学生不需要深究管理学理论研究，也不需要知道管理学理论背后的理论内涵。
而DBA特别强调从管理实践中总结提炼出具有研究价值的特定问题，这些问题通常是影响企业和行业可持续发展的深远议题，它默认学生已经具备丰富的管理经验和知识储备，要求学生站在巨人的肩膀上开展研究，理论联系实践，提出创新性的理论模型，通过去特定企业的研究分析，形成具有推广应用价值的管理理论和方法。
工商管理博士DBA的课程强调培养学生的科研能力，成为一个学者型企业家。
DBA课程的设置充分强调系统学习并掌握专业知识和商战运营管理技能，提高学员经营能力和开拓创新能力；把握企业产业发展趋势和市场前景，增强学员宏观分析及战略决策能力；启迪发展思路、优化管理模式、激发创新意识、提升学员的综合能力和领导能力、全面提升企业中高层管理者专业化、规范化、国际化的管理水平和经营理念。
EMBA/MBA以案例教学为主，采用“课程学习+考试”的方式进行，综合所学理论知识与方法，深入企业，进行发现问题、分析问题、解决问题的综合训练，并按要求写出相应的分析报告，以达到理论知识与企业实践的充分整合。
DBA项目虽然也一些商科的课程学习，但本质上仍是一个研究过程，完成“学生”到“学者”的角色转变是DBA入学后的第一件事。
DBA的上课方式，教授更多与学生的平等的双向交流沟通，探讨研究方向和研究方法。EMBA/MBA的上课方式更多是授课教授单向的知识输出，学生更多的是被动知识接受者。
DBA一切围绕“研究方向”开展，每一位DBA新生需要带着研究问题而来，通过研究方法论的学习，不断梳理研究思路，更新研究成果，最终完成自己的博士论文。
DBA的第1年主要是通过上课，学习研究方法，习得什么是严格、规范、科学的管理学研究方法，如何通过调研，获得第一手的来自于企业或产业的数据，如何验证提出的假设，进行实证研究等，找出问题的相关理论基础，进行研究方案设计。
随着对研究本质的认识加深，每一次课后都可能产生新的灵感，迸发新的火花，当然也可能带来新的纠结，这是一段不断挑战自我和思维淬炼的历程。
第2-3年学生在导师的指引下，对自己的博士论文题目进行深入研究，实施数据采集(如访谈)，进而实证验证(案例检验、统计方法应用等)，并最终撰写成文，提交论文答辩。
EMBA/MBA论文更多的是完成命题作文，通常是基于已有的理论和方法，针对具体的企业管理问题，提出管理改进的建议和方法，并根据实际应用情况进行效果分析，用管理学的方法解决企业管理面临的问题。
DBA论文的基本要求是结合博士生所在行业和企业做实证性和创新型研究。DBA论文选题可能来源于管理中面临的重大挑战，行业面临的共性问题，或者是技术革新引发的管理变革，这些管理实践议题背后往往潜藏着非常有价值的研究课题。
DBA论文强调实践性，但从学术性和实证性上来讲，同样包括管理问题陈述、文献综述、理论框架阐述和论证、方法论阐释、数据及结果介绍、对贡献的强调和探讨，这种格式与在管理科学中最常用的PhD博士论文并无二致。
DBA学生要追求研究深度上的追本溯源，除了要成为所研究领域的专家，还要实现实践创新和理论创新，成为新知识贡献者。
DBA论文除了要揭示现象背后的机理，还要提出具体问题的解决办法，并上升为具有普适性的管理理论。理论与应用的融合，专业实践与理论知识的结合，这些新理论既能用于指导自己所在企业的管理实践，还将引领行业发展，为他人提供借鉴。
“被动的知识获取”与“与教授博导平等的双向探讨”是EMBA/MBA与DBA之间最本质的区别。
EMBA/MBA沿着各类管理知识学习的路线前进，路径是线性的，而DBA最终要完成对某个企业管理中遇到的实际问题的研究，通过系统的课堂教学和建立在实践基础上的学术思维训练，使学生既深入掌握工商管理学科理论知识，又具备深入分析和解决实际管理问题的能力，成为一位具有学者身份的企业家。
